教學原則俗語知多少

教師招聘考試中，會考查到教學原則這一知識點，其中一種考查方式是題干給出某句俗語或者名言，需要選擇出所對應體現的教學原則。今天對相關俗語進行梳理，以便高效備考。

一、循序漸進原則：

(1) 孔子：「欲速則不達」

(2) 孟子：「盈科而後進」

(3) 朱熹：循序而漸進，熟讀而精思」、「未得乎前，則不敢求其後」

(4) (學記》：「雜施而不遜，則亂而不修」、「不凌節而施」、「學不躐等」

(5) 其進銳者，其退速

(6) 荀子：「不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海」

(7) 先傳小者近者，而後教以大者遠者

(8) 流水之爲物也，不盈科不行

二、因材施教原則：

(1) 大有大成，小有小成

(2) 朱熹：聖賢施教，各因其材，小以成小，大以成大

(3) 孔子：

①求也退，故進之;由也兼人，故退之

②視其所以、觀其所由、察其所安

③中人以上最可以語上也;中人以下者，不可以語上也

(4) 一把鑰匙開一把鎖

(5) 對症下藥

三、理論聯繫實際原則：

(1) 王充：「施用累能」

(2) 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行

(3) 劉向：「耳聞之不如目見之，目見之不如足見之」

(4) 趙括：「紙上談兵」

(5) 陶行知：「知是行之始，行是知之成」

(6) 讀萬卷書不如行萬里路

(7) 荀子：「見之不若知之，知之不若行之」

(8) 荀子：「知之而不行，雖敦必困」

四、直觀性原則：

(1) 荀子：「不聞不若聞之，聞之不若見之」

(2) 烏申斯基：「兒童是依靠形式、顔色、聲音和感覺進行思維的」

(3) 夸美紐斯：「一切知識都是從感官開始的，因而提倡事物教學和感官教學

(4) 荀子：「故聞而未見，雖博必謬」

五、啓發性原則：

(1) 《論語》：「不憤不啓，不悱不發」

(2) 《學記》：「道而弗牽，強而弗抑，開而弗達」、「君子之教，喻也」

(3) 蘇格拉底：產婆術

(4) 第斯多惠：「一個壞的教師是奉送真理，一個好的教師則教人發現真理」

(5) 朱熹：「開其意，達其辭」

(6) 讀書無疑者，須教有疑;有疑者，卻要無疑，到這裡方是長進

六、量力性原則：

(1) 學記：語之而不知，雖舍之可也

(2) 墨子：此智者必信其力所能至而如從事焉

(3) 王守仁：隨人分限所及

七、鞏固性原則：

(1) 孔子：

①溫故而知新

②學而時習之

(2) 烏申斯基：複習是學習之母

(3) 學習不能像將水灑在米篩上

中子講師分析

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