教師公開課的好壞是否與教學成績成正比?


教師公開課的好壞是否與教學成績成正比?

2020-12-14 揚揚519519

記得剛參加工作沒多久,學校讓年輕老師上公開課。我們一聽都急了,一是怕很多老師來聽課,自己緊張上不好;二是不知道怎麼樣才能算是一堂好課。

於是,反覆研讀參考書,多次修改教案,30多年前,學校除了參考書和教案什麼都沒有。

一堂課上好,很多聽課老師會告訴我們哪裡好,哪裡還需要改進,讓我們學到不少好的教學方法。那時的公開課是真正憑自己本事上的公開課。

當然那些老教師也時常上公開課,給我們提供了學習的機會。那時,我們在村小,不知道中心小學的老師是怎樣的,總覺得他們肯定比我們有能力。

一次,中心的一位老師去外校上公開課。我記得很清楚,那是一篇叫《豐碑》的文章,講述了紅軍過雪山時,一位軍需處長把物資分給了戰士們,自己凍死在一棵樹旁,成爲一座晶瑩的「豐碑」,將軍知道後向他敬了一個軍禮。

故事很感人,加上那位老師聲情並茂地講課,讓聽課的老師都流下了眼淚。我忍不住說了一句:「上得真好!」誰知中心的另一位老師說了一句:「這是第8遍上了。」

「什麼意思?」我很納悶。「就是說她今天是第8遍上了,怎麼可能不好?」看我還是不明白,她輕聲告訴我這位上課的老師在學校里已經試上了7遍了。

直到那時,我才知道原來他們出來上公開課都是在學校上了好多遍,還有好多老師共同指導,一起參與備課,而上課的老師到時就是演戲一樣出場就可以了。

從此以後,我覺得這樣的公開課真得沒有意義,而事實上這位老師所教的班級成績一塌糊塗,甚至家長要求給孩子換班。可是,她在校外很有名氣,理由就是上課上的好。

最近幾年年輕老師爭相參評教學新秀、教學能手,要求上進是好事,但問題恰恰不是這樣,因爲這樣一年光績效獎勵就比一般老師多幾千甚至上萬,所以很多是衝著這個福利去的。

每一次安排班級,這些人帶的班都是好班,既輕鬆又容易出成績,讓其他老師很有意見。

大家覺得既然你是新秀、能手,那就挑戰那些基礎差的班級,把那些班的學生教好了才是真的有本事,教好班誰不會啊?

說實話,很多所謂的能手因爲要參加各種比賽,班級管理真是亂糟糟,學生成績還不及一般老師所教的班級。他們是爲了自己的利益而努力,完成沒有真正意義上的教書育人的初心。

一旦評上了那些職稱,他們就鬆懈下來,所謂的傳幫帶也就是過過場而已。有些走上了領導崗位後,更是徒有虛名,除了享受那份福利,連課都不用上了。

那些出去賽課的老師,哪個不是上了N遍,請專家指導,專門成立磨課團,無數次的磨課,無數次的修改教案,最後亮相的怎麼會不好?

但自己班裡的課都是別人在替他代課,考試時基本都是倒數一二。你能說他公開課上得好,教學質量就好嗎?

一個只想自己怎樣出人頭地,不是本著高度責任性的老師,怎麼會有好的教學質量?當然也有確實憑自身強硬的能力,不管帶什麼班級,都能把班級管理好的老師,但這樣的老師卻是鳳毛麟角。

很多時候,評價一個老師的好壞,不是看他上一節課,而是看他平時是如何紮實工作,教書育人的。

所以公開課的好壞與教學質量是無法構成比例的,當然大部分老師都是腳踏實地,爲人師表的。