熱議 | 「毀人不倦」啊!杭州小學生被分「三六九等」,竟有人說這是應該?


熱議 | 「毀人不倦」啊!杭州小學生被分「三六九等」,竟有人說這是應該?

2021-02-25 浙江新聞

把學生分成三六九等的事情,這不是「誨人不倦」,而是「毀人不倦」。教育主管部門除了立即叫停,還應該處理相關責任人員,並舉一反三防止此類事情再次發生。

此前報導請點擊》》》杭州小學生被分組稱爲「麻將組」 官方回應:已叫停

近日,有網帖爆料,自己的孩子在餘杭一所小學讀二年級,班主任老師按每一單元的考試成績,將學生分成三六九等,諸如精英組、平民組。

最離譜的是,把成績最不好的小朋友歸入「麻將組」,光是這個名稱就透出濃濃的戲謔味。

有媒體對此進行報導,但只限於轉載網帖,並未探究到底是哪個學校在這麼幹。

再經各類網媒二次轉載,一時間形成輿論小熱潮,連《人民日報》也於13日對此事進行了批評性評論。

問題來了,這個所謂的「餘杭一所小學」,究竟是哪所小學,把學生分爲三六九等的到底是老師還是學校,是一個班這麼幹還是全校都這麼幹?

網帖並未透露具體信息。但是,既然成爲了公共話題,那就需要探究一下。特別是,網帖還提及該班主任收受家長禮品。

因此,當地教育主管部門,應該站出來核查一番,除了立即糾正,還應對教育主管部門除了叫停,還應該懲處相關責任人員並在教育系統舉一反三。

這么小的孩子,同一個班級,就分爲三六九等,還用上了什麼「麻將組」,這不是「誨人不倦」,而是「毀人不倦」。

但是,一些網友的態度也值得咀嚼。有人說,社會就是這樣,分三六九等,讓孩子們早點接受現實好。

還有人拿出教育懲戒權的說法,認爲這是教育者的權限之一。這些說法如果只是開玩笑,大可一笑了之,但如果當真,那麼這又是一種悲哀。

教育不同於現實。教育,是爲了更加美好的現實。即便現實中,人因爲經濟、職業不同而受到不同待遇,也決不應意味著我們的教育,從青少年開始就可以採取此等法則。

如果認可並實行這種教育,等於堵上了人類文明進化之路。而適度的教育懲戒權,與侮辱學生人格更是兩碼事。

這幾天,人們正在熱烈討論衡水一中進駐浙江一事。除了事情本身是個新聞,人們對此事態度的分化也是個新聞。在應試模式的定性無爭議前提之下,仍然有人認可它。

這說明什麼?說明應試教育在教育理念上並未被根除,同時現實也存在對其需求。而給學生分成三六九等這件事如果爲真,那麼也恰恰從側面證實應試教育在現實中的強大存在。

浙江近年來積極推進教育改革,一個核心理念就是推進素質教育,令人欣慰。但現實之路,路漫漫其修遠兮。

特別是,杭州的「小升初」中民辦初中的「掐尖戰」,正在將越來越多的家庭卷進應試教育的競爭狂飆中,小學從低年級到高年級備戰各類奧賽成爲常態,各類藝術培訓讓家長孩子疲於奔命。

即便爭議如潮,杭州今年的「希望杯」奧數賽,依然在停賽複賽的反覆中強勢前進,其中映射出我們的基礎教育應試壓力何其強大。

回到將學生分爲三六九等一事,希望教育主管部門別沉默,儘早給社會一個交代。但即便此事不靠譜,現實中無論公辦初中還是民辦初中,對學生分重點班、普通班,從而投入不同教學資源的做法,也相當普遍。

這何嘗不是另一種三六九等?由此可見,維護教育的公平公正,呵護孩子們的平等尊嚴,還有待更加科學化的制度設計、更加有力的教育監管。

你覺得孩子被分成「三六九等」應該嗎?

來源:浙江新聞客戶端,版權歸原作者所有。